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有了爱就有了一切”
日期:2019-08-06 18:24:13     作者:站长    来源:     点击数:95

有了爱就有了一切

苏霍姆林斯基曾说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”教师不仅是学生的良师,也是他们的益友,教师应以充满真诚的人道主义情怀,把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。下面,我将从自己就如何以爱为中心建立新型的师生关系谈几点心得体会。

一、有爱,才有教育

爱是每个人都具有的心理需要,孩子们小时候希望得到父母的爱;入学后,他们期望在得到父母的爱的同时,还渴望得到教师的爱,从一定意义上说,学生生活在学校这个特定的集体环境中,对师爱的需要甚至比对父母的需要还要强烈。教师对学生的爱谓之师爱,它是一种足以使学生依恋且能对其心理产生强烈刺激的肯定性情感,同时,也是教师职业道德的核心和必备的心理素质,它体现了新型师生关系的重要特征。教育在本质上是一种培养人的活动,它必须通过师生之间的相互影响才能实现,它是双向发展,这就需要爱的力量,只有爱才能产生积极和深远的影响,因此说爱是教育的基础,有爱,才会有教育。

有这样一个故事,“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间,一位母亲盛情邀请他们到家中做客,天使们满面笑容地对热情的母亲说:“我们三者只能去一个,你回家商量一下,再做选择”。母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋,母亲惊讶地问:“你们两位怎么不请自来?”他们异口同声地说“哪里有爱,哪里就有智慧和成功”。有爱就有一切,在故事中如此,在生活中也是如此。我班的有位同学做任何事情都拖拖拉拉,丢三落四,不管做任何事都在最后,从不考虑别人的感受,也不与人交流。有一次与同学有点小矛盾就动手打人。我制止后没有立即批评而是先是关心他,问他痛不痛,要不要看医生。事后他主动找我承认错误,告诉我以前这样的事都会被别人狠狠的骂,只有我关心他,以后一定要听我的话,做一个好学生。还主动去做教室卫生处罚自己。

二、爱是尊重

爱是尊重,苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊心就是保护儿童潜在的力量。谈话时,让学生坐在你的旁边,制定班规时,用商量的口吻……不知不觉地你就会发现,学生的心无形中与你贴近了。师爱的一个重要内容是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。爱的力量是无穷的,因为有了爱,才会尊重他人;因为有了爱,才能保护孩子的自尊心。只有有了爱,才能拉近师生之间的距离,才能彼此沟通,工作才能顺利地进展。

我班有一位学生,因为贪玩而经常在教室胡作非为,捣乱、不服从班干部的管理,影响极坏,有时真让人心灰意冷,甚至不得不在大庭广众之下批评他,他无动于衷。一次,当他又犯了错误站在教室门口,耷拉着脑袋,再一次接受批评时,我那天出奇的冷静,一改往常大动干戈的局面,而是对全班同学说:“你们看到了他的一些缺点,不知道你们能否发现他的优点?他的缺点老师有责任,因为老师没有关心他,帮助他,只是批评他”当他确信从我的眼里读到的是真诚,鼓励和赞扬时,他再也抑制不住激动的泪水……

三、爱是宽容

苏霍姆林斯基说过,他之所以对犯了错误的学生不发火,是因为他把他们当成了自己的孩子,犯错误是孩子的天性,当他们犯错误时,我们可以站在他们的角度上多替他们想一想,用母亲般的爱去包容他们,他们才能一次次地走出误区。

一次我班有个学生在爬栏杆时被我抓住了,当时我从他脸上看到了恐惧,我就问他知不知到不能爬,他说不知道。这时我没有再批评他,而是说这是老师的错,是老师没有告诉你,以后要注意。在以后的家访中,他父亲告诉我,这件事他儿子回家跟他讲了,还说老师对他特别好,他很喜欢我。以后他在也没有爬栏杆。

从这个事例中,我们老师应该清醒地认识到每名学生都有可能犯错误,重要的是看我们如何对待他,善待无知的孩子,我们要用母亲般的爱去包容他们,此时的爱是信任、是力量,只要我们每位教育者给孩子爱,给他们一个蓝色的天空,他们都会展翅高飞,同时也会赢得孩了对你的信任。

四、爱是赏识

美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小、地位高低,人们都希望得到别人的认同,都不会拒绝别人的赞扬。这一点在儿童身上表现得尤为突出,多年的教学证明,学生年龄越小,对教师的表扬越重视,是学习兴趣越浓厚、欣赏每一个学生的闪光点,表扬他们微小的进步,呵护他们的每一次与众不同,才能取得良好的教学效果。

我班一名学生平时成绩不突出,课堂上很少发言,作业完成不是很出色,平时测验都不及格。一次我发现她一道题做的与众不同,于是我在班上大力表扬,后来听她母亲说,学习越来越用功了,果真如此,课堂上也能踊跃发言了,作业也比以前做好多了。

因此,关爱学生,既是实施赏识教育的条件,同时也是师生之间进行情感交流的桥梁,是建立师生之间良好关系的纽带。

 

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